Kurzy

Účastníci se seznámí s rozvojem předmatematické gramotnosti v mateřské škole s návazností rozvoje matematické gramotnosti na základní škole jako s prostředkem k dalšímu sebevzdělávání. Účastníci se seznámí s některými didaktickými hrami pro rozvoj představy o čísle, číselné řady,  početními operacemi a vytvoří si zásobník her a činností v matematice na 1. stupni.

Webinář je zaměřen na distanční výuku a využití technologií během této výuky. Účastník bude seznámen s aplikacemi vhodnými pro dálkovou výuku, jejich vhodným využitím a celým procesem lekce vedené na dálku a jeho formami. Webinář se zaměřuje na aplikace Nearpod, Zoom a Google Classroom a jejich vzájemným propojením tak, aby tvořil celek, který co nejefektivněji nahradí prezenční výuku a udrží motivaci studentů ke studiu. V kurzu si také ukážeme integraci s aplikací MS Teams.

Vzdělávací program poskytne teoretický návod k tomu, jak motivovat a pracovat se žáky tak, aby vyučování bylo maximálně efektivní,  jak oživit vyučování, zvednout žáky ze židle a vypnout unavenou hlavu.  Webinář nabídne učitelům ověřenou pedagogickou filozofii, která vychází bezprostředně z praxe.

• Hra, jako důležitý prvek výchovně – vzdělávacího procesu. Vliv pohybu na výchovně – vzdělávací proces.  Prožitek jako cesta k trvalému zapamatování. Herní efektivita.
• Jak uchopit vyučování nemediálně, netechnicky. Hlava – cit – tělo v rovnováze.
• Život ve třídě. Jak zvýšit efektivitu vyučování, vytvořit bezpečné prostředí školní třídy, propojit školu se životem. Co rozhodně před žáky nedělat.
• Duševní hygiena učitele

Kurz je určen pro učitele MŠ, ale i pro učitele prvních tříd ZŠ. Vychází z modelů projektu Mathe 2000+ E. Wittmanna a G. Müllera. Předvede práci s modely, které "rostou" s žáky - od předškoláků po žáky prvního i druhého ročníku 1. stupně ZŠ, modely aritmetickými, geometrickými, ale i těmi, zaměřenými na práci se vzory či daty. Účastníci semináře si prakticky jednotlivé modely vyzkouší při řešení série gradovaných úloh. Důraz bude kladen na možnou návaznost modelů v učivu prvního stupně ZŠ, na aktivní opakované užití modelů.

• Seznámení s hlavními myšlenkami projektu Mathe 2000+ (1 hod.)
• Předvedení jednotlivých modelů, počínaje předškolním obdobím, na které bude kladen hlavní důraz, ale i s návazností užití a rozšíření těchto modelů v matematice prvních dvou ročníků 1. stupně ZŠ (1 hod.)
• Ukázky praktických aktivních činností s jednotlivými modely, řešení úloh pomocí modelů s aktivním zapojením účastníků (2 hod.)

Webinář seznámí účastníky s tím, co by mělo zvládat dítě předškolního věku v mateřské škole ve vztahu k matematickým činnostem. Rozvoj schopnost porovnávat, třídit, skládat a kompletovat. Hledání a vytváření shod a rozdílů jako významného nástroje rozvoje specifických schopností a dovedností pro pochopení matematiky. Rozvoj předmatematických představ je v předškolním vzdělávání založen na vytváření rozmanitých činností, dostatku příležitosti k rozvoji vědomostí, dovedností a schopností, návyků a rozvoje řeči, komunikace, pohybových dovedností a orientace v prostoru. Webinář bude veden formou aktivního výkladu a možností diskuse a příkladů dobré praxe. Účastníci semináře si vyzkouší některé činnosti a získají náměty na různé činnosti podporující matematickou gramotnost.

Webinář bude veden aktivizujícím výkladem s možností řízené diskuse, aby účastníci mohli sdělovat své zkušenosti s aktivizačním zpětnovazebním hodnocením. Uvědomí si důležitost podporujícího a motivujícího hodnocení pro další individuální rozvoj dítěte a žáka. Na semináři se zaměříme na formativní hodnocení  a hodnocení pro učení.

• Úvod: Obeznámení se s prostředím; přehled a vlastnosti. Přizpůsobení a individuální nastavení (45 min)
• Seznamy, tabulky a grafy: Třídění a filtrování seznamů, přehled evidence (docházka, platby, ...). Formátování tabulek a grafů (2 x 45 min.)
• Jednoduché výpočty: Excel jako "lepší  kalkulačka". Základní matematické operace a funkce. Další matematické funkce (45 min.)
• Funkce a jejich grafy: Elementární funkce a jejich grafy (45 min.)
• Další výpočty: Pole a buňka. Absolutní a relativní odkaz. Maticové vzorce. (45 min.)

• Kvantitativní a kvalitativní data: přehledy a zpracování, grafy, četnostní a kontingenční tabulky (2 x 45 min)
• Práce s řetězci: funkce pracující s textovou proměnnou (2 x 45 min)
• Aktivní prvky a makra: posuvníky, přepínače, práce s makry příklady (45 min)
• Další funkce: funkce dvou proměnných, 3D grafy; některé další funkce v Excelu (45 min)

Jedním z hlavních témat, která jsou diskutována v souvislosti se změnami v českém školství, jsou aktivity, které nabídnou žákovi možnost autonomního rozvoje jeho schopností a dovedností a současně budou dostatečně motivující. Takovými aktivitami jsou např. didaktické hry a aktivity herního a soutěžního typu.

• Zařazení didaktických her do vyučování na 1. stupni ZŠ 
• Funkce herních aktivit ve vyučování matematice na 1. stupni ZŠ  
• Ukázky konkrétních her vhodných pro vyučování matematice na 1. stupni ZŠ 
• Diskuse o možnostech zařazení her do vyučování jak v závislosti na věku, tak i na úrovni matematických znalostí a dovedností žáků 

V semináři budou předvedeny originálně zpracované didaktické zkušenosti pedagogů z praxe, zaměřené zejména na vzdělávací potřeby žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Lektorka zároveň představí vlastní nové a obecně málo známé
a frekventované formy a metody vyučování. V první části se lektorka zaměří na obecnější principy metodiky a didaktiky (na praktických příkladech), na využití inovativních, aktivizujících metod, v druhé části pak na ukázky konkrétních možností, jak výuku vést a obohacovat o zajímavé prvky a činnosti, které vedou u žáků se speciálními potřebami k rozvoji pozornosti, vnímání, k rozvoji pravolevé orientace i ke čtení s porozuměním.

• 1.blok
• O kom hovoříme? (Školský zákon, Vyhláška o vzdělávání žáků se SVP, podmínky vzdělávání stanovené RVP) – 45 min
•  Didaktické zásady a efektivní učení (45 min)
• Přestávka 60 minut
•  Rozvoj paměti (90 min)
•  Bloomova taxonomie (45 min)
• 2.blok
•  Žáci se sociálním znevýhodněním – metody a formy práce vedoucí k inkluzivnímu
  a efektivnímu vzdělávání (třífázový rozhovor, soustředné kruhy, metoda barevných papírů, otázky a odpovědi, překřížené skupiny) – 60 min
• Přestávka 60 minut
•  Žáci se SPUCH, LMP – metody a formy čtení a psaní (rozvoj sluchového
  a zrakového vnímání, pravolevá a prostorová orientace, rozvoj jemné motoriky, knoflíky ve výuce, pětilístek, I.N.S.E.R.T., myšlenková mapa, principy tvorby pracovních listů pro žáky s SPUCH, LMP (75 min)

V první části semináře jsou účastníkům nabídnuty přehledy klíčových kompetencí a průřezových témat, jejich možné začlenění do školních vzdělávacích programů, možnosti jejich plánování, realizace a vyhodnocování. Na základě získaných informací je ve druhé části semináře účastníkům dána příležitost vytvořit projekt (krátkodobý, střednědobý i dlouhodobý s mezipředmětovou tématikou, respektující průřezová témata a rozvoj klíčových kompetencí žáků). V závěrečné části účastníci vyvodí a zvolí nejvhodnější metodu a formu hodnocení žáků při kooperativním a projektovém vyučování.

• RVP ZV – cíle, klíčové kompetence, průřezová témata, vzdělávací oblasti – 45 min
• Průřezová témata ve ŠVP – zařazení, realizace, hodnocení - výhody a nevýhody – 45 min
• Projektové učení – obecné pojmy, typologie projektů – 45 min
• Příprava předmětového, ročníkového a školního projektu s využitím PT v podmínkách vlastní školy a ŠVP – 180 min
• Vyvození způsobů hodnocení všech typů projektů – 45 min

Akce je zaměřena na seznámení účastníků semináře s poznatky, jež přináší šetření PIRLS. To je východiskem pro další aktivity, které budou směřovat k podpoře práce s literárními texty dětské literatury se zaměřením na literárněvýchovnou interpretaci zejména oblíbených prozaických žánrů (pohádka, pověst, mýtus, bajka, próza s dětským hrdinou) a poezie. Při výkladu lektor využije textů, jež budou účastníkům předloženy v tištěné variantě, aby jim tak bylo umožněno aktivně při práci s literárními texty při akci spolupracovat.

• Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně základní školy a její úrovně (PIRLS 2016)  1 h.
• Literární druhy a žánry, struktura literárního díla 2 h.
• Práce s literárními texty (próza a poezie) dětské literatury, literárněvýchovná interpretace uměleckého textu 4 h.
• Využití metod kritického myšlení 1 h.

„Tvůj život je výsledkem rozhodnutí, které děláš, pokud se Ti Tvůj život nelíbí, je čas vybrat si lépe.“

V osmi hodinách budou posluchači seznámeni s tématem Time Management a souvisejícími pojmy.

• úvod do Time Managementu a sebepoznání, druhy pracovních typů (modely práce) a jejich problematické oblasti, work-life balance, jak zvládat stres;
• analýza současného stavu (osobnostní SWOT analýza);
• stanovování cílů (směr a určení cílů, osobní referenční rámec, analýza činností);
• znaky špatného řízení času a jak je eliminovat (rozbor výsledků analýzy činností se SWOT analýzou, kvadrant důležitosti a naléhavosti, revize činností dle osobního referenčního rámce, identifikace „zlodějů času“ a jejich eliminace);
• vlastní řízení času (plán – roční, měsíční, týdenní – dle daných cílů), jak zvýšit vlastní produktivitu práce, delegování, prokrastinace, systémy Time Managementu, správné návyky – motivace pro změnu hodnot / postojů / dosavadních návyků;
• diskuze, shrnutí, závěr.

Přiblížit pomocí fotografií, map a živých rostlin základní biotopy ČR v různých vegetačních stupních a v odlišných abiotických podmínkách (zejména lesy a louky)

Obsah:

1. hod: základní pojmy (flóra x vegetace, klimaxová a azonální vegetace, vegetační stupně, biotopy přírodní x silně ovlivněné nebo vytvořené člověkem); Natura 2000
2. hod: základní typy lesů ČR (zonální): dubohabřiny a doubravy, bučiny, smrčiny – jejich charakteristika, skladba po patrech, rozšíření, ohrožení, návrhy managementu, zajímavosti, ukázky atypických testů zejména pomocí fotografií
3. hod: základní typy lesů ČR (ekologicky podmíněné): mokřadní olšiny, lužní lesy, suťové lesy, bory, rašelinné lesy (viz výše)
4. hod: sekundární trávníky a vřesoviště (viz výše)
5. hod: vodní a mokřadní a pobřežní vegetace, prameniště a rašeliniště
6. hod: skály, subalpínské a alpínské bezlesí, křoviny
7. hod: přehled a charakteristiky biotopů silně ovlivněných nebo vytvořených člověkem; rozbor rostlinného materiálu a třídění do biotopů
8. hod: diskuze, náměty pro výuku, zejména motivační, test, hodnocení

V tomto semináři se zaměříme na využití nejrůznějších příběhů a knih ve výuce angličtiny. Vyprávění a naslouchání příběhům bylo od pradávna integrální součástí naší kultury. Sloužilo k předávání důležitých obsahů, ale i k učení se jazyku. Příběhy můžeme používat ke zlepšení dovedností mluvení, poslechu, psaní i čtení ve třídě i v mimoškolních aktivitách. V rámci výuky mohou být příběhy s užitím vhodných metod efektivní vzdělávací pomůckou pro zlepšení pasivního i aktivního užití jazyka.

1. Proč pracovat s příběhy ve výuce. (45 min)

• Teorie: Účastníci se seznámí s pedagogickými důvody k zahrnutí čtení příběhů do výuky angličtiny na prvním stupni ZŠ. Porozumí tomu, jak konkrétně čtení příběhů prospívá rozvoji jazykových dovedností žáků.

2. Nejrůznější aktivity pro práci s příběhem  (180 min)

a)Před čtením/poslechem - Účastníci si prakticky vyzkouší, jaké aktivity jsou vhodné ještě před samotnou prezentací příběhů. Naučí se používat různé typy pomůcek, např. karty, obrázky, otázky, hry a další drobné aktivity k aktivnímu zapojení a podpoření motivace žáků

b)V průběhu  - Účastníci se seznámí s různými typy aktivit v průběhu prezentace příběhu, s přihlédnutím ke specifickým čtenářským dovednostem pro porozumění textu (skim reading, scan reading, reading for gist, reading for detail, inferring meaning, and intensive reading) a také s ohledem na rozvoj poslechových dovedností  ( listening for gist, for specific information, for detail, for attitude, extensive listening, listening for individual sounds and inferring meaning)

c) Po příběhu -  Účastníci se naučí různé typy aktivit pro upevnění gramatiky a slovní zásoby z textu. Také se naučí vytvářet zajímavé domácí úkoly pro podporu žákovského čtení mimo výuku. 

3. Jak zlepšovat dovednosti čtení a poslechu (90min)

• Účastníci si osvojí spektrum aktivit, které plně rozvíjejí žákovské čtenářské a poslechové dovednosti.  Rozšíří si repertoár her a aktivit pro rozvoj specifických poslechových dovedností. Seznámí se  s vhodnými zdroji pro různé úrovně pokročilosti, učebnicovými zdroji, online zdroji aj. Také se naučí adaptovat tyto materiály pro konkrétní potřeby dané třídy a stupně pokročilosti.

4. Jak zlepšovat psanou a mluvenou produkci jazyka (45min)

• Účastníci se naučí plně využít příběhových aktivit k rozvoji všech ostatních jazykových dovedností - mluvení, psaní, slovní zasoby a gramatiky.  Prakticky si osvojí různé aktivity pro rozvoj těchto dovedností. 

Seznámení se se základy kartografie a mapování. Akce bude rozdělena na pět samostatných bloků. V prvním bloku bude obecný úvod do kartografie včetně stručné historie. V druhém bloku budou na názorných ukázkách prezentovány jednotlivá kartografická zobrazení a základy z matematické kartografie. Ve třetím bloku budou prezentovány kartografické zásady jako obecný postup při navrhování map, kompozice mapy, název mapy, mapové pole – měřítko, legenda, tiráž, směrovka, barvy v mapách, kartografické znaky (bodové, liniové a plošné znaky), písmo v mapách, popis v mapách a kartografické chyby. Ve čtvrtém bloku budou prezentovány možnosti mapování, jako je získávání dat pomocí geodetického měření, letecké fotogrammetrie, dálkového průzkumu Země a 3D skenování. Závěrečná část bude věnována konkrétním kartografickým výstupům včetně mapových aplikací, které jsou veřejně přístupné.

• Obecný úvod a historie kartografie (90 minut)
• Kartografická zobrazení a matematická kartografie (90 minut)
• Kartografické základy (45 minut)
• Mapování terénu (90 minut)
• Názorné ukázky webových map a aplikací (45 minut)