PP 731 Duševní zdraví a kauzalita: co je to duševní porucha?

Obsah akce

• Problem-based learning (PBL): výuková metoda, v níž namísto frontální výuky získá každý z účastníků část vyučovaného obsahu a o dalších informacích se dozvídá v průběhu diskuse od ostatních účastníků.
• Reálné versus arbitrární třídy
  • Workshop: Real kind vs arbitrary category (45 minut) Lektor krátce představí pohledy na „real kinds“ versus arbitrární kategorie z pohledu JS Milla a I Hackinga. Studenti posléze budou dostávat příklady kategorií, které budou identifikovat buď jako real kind, nebo jako arbitrární kategorii (Mill); posléze jako „statické“ vs „interaktivní“ kategorie (Hacking)
• Bio-psycho-sociální model duševních onemocnění
  1. PBL workshop: trauma versus brain disorder (60 minut). Účastníci budou na příkladu kazuistiky rozhodovat o tom, zda chápat pacientovy obtíže jako důsledek osobního selhání, biologické choroby, nebo vystavení neblahým podmínkám. Účastníci dostanou stejné scénáře, které ovšem zdůrazní traumatickou zkušenost, neurovývojovou zvláštnost nebo osobní zodpovědnost.
• Cirkulární versus lineární kauzalita
  • Přednáška: insomnie a deprese, lineární a cirkulárná kauzalita (60 minut): proč je obyčejná kauzalita, jíž se obyčejně učíme ve škole, nedostatečná a matoucí? Pokud se muž snaží čůrat do příliš vysoko umístěného pisoáru, je pisoár příliš vysoko, nebo muž příliš malý? Pokud experimentátor myším potravu, pokud myši zazvoní na zvonek, naučil se experimentátor ovládat myši, nebo myši experimentátora? Pokud se hádá manžel s manželkou, reaguje manžel na manželku, nebo manželka na manžela?
  • Kazuistický workshop: proč lektor trpí insomnií? (45 minut) Účastníci dostanou několik graficky znázorněných kazuistik prezentovaných jako sekvenci příčiny a následku, které budou doplňovat tak, aby vynikly zpětnovazební mechanizmy a nespočet dalších faktorů, které se na dané obtíží daného jedince podílí.
• Přednáška: co jsou duševní onemocnění? (60 minut) Duševní onemocnění budou představena jako „homeostatic property clusters“, což odpovídá jejich současnému pojetí (viz např. Kendler, Hacking, Frances) a překlenuje mylné, nicméně populární dilema, zda jsou duševní onemocnění „skutečné nemoci“, nebo „kulturní konstrukty“.

Vzdělávací cíl

• Primárním cílem je rozvoj kritického myšlení, abstrakce a schopnosti rozlišit model od reality (v duchu Gregoryho Batesona: „každý školák ví, že  … mapa není území“).
• Účastníci získají schopnost rozeznat arbitrární od reálných tříd a cirkulární od lineárních kauzálních řetězců. Cílem není vzdělání ve filosofii, ale intuitivní pochopení rozlišení, které jsou klíčové pro orientaci v současných sociálních vědách.
• Účastníci se poučí o multikauzalitě v oblasti duševního zdraví; pochopí, že za jakoukoli duševní obtíží stojí nutně faktory osoby i prostředí.
• Účastníci zvládnou na zjednodušené úrovni pochopit koncept homeostatic property clusters, který jim umožní vnímat duševní poruchy ne-redukcionisticky, coby důsledek nekompatibility člověka a prostředí, a coby fenomén vycházející jak z kultury, tak z biologie. Účastníci tak získají schopnost chápat duševní poruchy bez falešného dilematu mezi biologickou psychiatrií a antipsychiatrickým hnutím, díky čemuž je budou schopní lépe pochopit v profesním, veřejném i osobním životě.

Pro účastníky

Co si mají účastníci donést s sebou

Psací potřeby, mobil nebo tablet.

Vzkaz účastníkům

V případě webináře: PC se softwarem ZOOM pro účast na webináři s mikrofonem pro případné dotazy. Webkamera je také vhodná, ale není nutnou podmínkou účasti.