PP 270 Jak na inkluzi prostřednictvím diferenciace a individualizace výuky?

Video ke kurzu

Prostřednictvím metod a forem aktivního učení se seznámíme se strategiemi výuky, které umožňují respektovat individuální možnosti, tempo a odlišnosti (sociální, kulturní, zdravotní, náboženské apod.) každého žáka. Budeme analyzovat své vzdělávací potřeby směrem k inkluzi. Společně rozebereme konkrétní příležitosti k aplikaci vnější i vnitřní diferenciace na škole.

Obsah akce

Přehled témat aneb co by měl učitel umět a znát

1. vědět PROČ je dobré výuku měnit

2. znát a umět poznávat své žáky.

3. vytvářet/zajistit podnětný prostor pro učení a pestré materiálně technické zázemí

4. vytvářet/zajistit podnětné a bezpečné sociálně komunikativní prostředí

5. znát metody aktivního učení a jejich používání v rámci modelu třífázového učení E-U-R

6. umět efektivně plánovat a řídit skupinové a kooperativní vyučování

7. umět formulovat funkční cíle

8. znát různé typy projektů a specifické způsoby jejich přípravy a realizace

9. efektivně hodnotit žáky a jejich práci (procesy a produkty) a vést žáky k sebehodnocení

10. vyhodnocovat úspěšnost vlastní práce a výuky

Seminář proběhne formou kombinace individuální a skupinové práce, diskuse budou probíhat v komunitním kruhu:

1. představení tématu a cílů semináře
2. představení lektora a účastníků
3. snos myšlenek na téma: Co umíme?
4. pojmenování vzdělávacích potřeb (resp. očekávání) k tématu ze strany účastníků (Co bychom se chtěli naučit? S čím si nevíme rady? Chtěli bychom odpovědi na tyto otázky…)
5. diferenciace x individualizace, inkluze x integrace
6. prezentace s ukázkami a příklady
7. analýza ukázek
8. plánování dle potřeb účastníků
9. společná reflexe – přijímání a poskytování zpětné vazby k prezentovaným plánům i přípravám

Vzdělávací cíl

Každý účastník by měl umět:

• vlastními slovy definovat pojmy inkluze, diferenciace a individualizace ve vzdělávání
• popsat proč je dobré inkluzi zavádět
• rozlišit vnější a vnitřní diferenciaci
• pojmenovat, co by měl učitel umět a znát, aby diferencoval výuku
• analyzovat své vzdělávací potřeby směrem k inkluzi

Metody práce v semináři

• evokační metody
• modelové lekce
• metody aktivního učení – brainstorming, řeka, třídění výroků, myšlenkové mapy, Vennovy diagramy, čtení s předvídáním, postupné čtení, podvojný deník, skládankové učení, galerie, veletrh, aj.
• výklad lektora, prezentace
• individuální a skupinová práce, práce ve dvojicích
• diskuse
• reflexe prožitková
• reflexe pedagogická
• plánovací metody přenosu poznatků do praxe
• evaluační metody