Kurzy

Účastníci se dozví důležitost diagnostikování dětí a žáků pro další učení a celoživotní vzdělávání. Souvislost diagnostikování se stanovením výchovně vzdělávacím cílem, rozvoj dítěte a žáka dle jeho individuálních schopností a možností každého žáka a dítěte. Seminář bude veden prostřednictvím aktivního výkladu s možností řízené diskuse o zkušenostech účastníků s diagnostikováním

1. blok 90 minut

• Úvod a organizace semináře
• Pedagogická diagnostika v požadavcích RVP PV, RVP ZV 
• Pedagogická diagnostika jako vědní disciplína zabývající se diagnostikováním
• Formulace cílů výchovně vzdělávacího procesu na základě diagnostiky dítěte, žáka
• Diagnostická činnost učitele

2. blok 90 minut

• Pedagogická diagnostika neformální, formální, současné přístupy
• Požadavky na diagnostickou činnost, individuálnost, komplexnost, integrativnost, kontinuálnost, konkrétnost, objektivnost, konsenzualita, prognostický charakter, pedagogický optimismus
• Etapy pedagogické diagnostiky
• Typy diagnostikování, vstupní diagnostika, průběžná diagnostika, výstupní diagnostika

3. blok 90 minut

• Metody pedagogické diagnostiky – pozorování, rozhovor,  
• Metody pedagogické diagnostiky – dotazník, anamnéza
• Rozbor dětské kresby, kresba postavy, hlavonožec, jednodimenzionální a dvojdimenzionální kresba postavy, rozvoj grafomotoriky a vizuomotoriky
• Zrání x učení, školní zralost x školní připravenost, složky školní zralosti, diagnostika školní zralosti

4. blok 90 minut

• Diagnostické nástroje k diagnostice zrání a k diagnostice učení
• Diagnostika podle paní Bednářové
• Predikt
• Společné vzdělávání a diagnostika
• Diskuse
• Hodnocení a závěr

Seminář bude veden aktivním výkladems možností diskuse k řešení konkrétních situací. Účastníci si vyzkouší některé komunikační techniky

1 hodina

• Úvod, seznámení se s účastníky
• Co je vše komunikace se školou, sociální sítě
• Praktické cvičení škola očima rodičů

1 hodina

• Problémy očima rodiče, učitele, dítěte
• Dítě jako prostředník komunikace mezi školou a rodičem a role dítěte v komunikaci
• Praktická cvičení Zásady komunikace

2 hodiny

• Zásady komunikace učitele s rodičem, fáze rozhovoru
• Typologie rodičů – styly osobnosti, charakteristiky, jak je poznat, kdo jsou a co potřebují slyšet
• Praktická cvičení ve dvojicích Vedení rozhovoru

2 hodiny

• Jak poznat problémového rodiče
• Jak komunikovat s problémovým rodičem
• Specifika komunikace s rodiči žáků se SVP
• Praktické cvičení ve skupinách

1 hodina

• Školní neúspěšnost dítěte v kontextu rodiny a školy
• Jak komunikovat s rodiči selhávajícího se dítěte
• Technika komunikace
• Praktické cvičení – efektivní komunikace a prosazení se v komunikaci

1 hodina

• Chyby v komunikaci s rodiči
• Aktivní naslouchání
• Řešení konfliktů
• Závěr diskuse, hodnocení

Seminář bude veden jako aktivizující výklad doplněný ukázkami z praxe. Účastníci budou mít možnost diskutovat ad vlastním příkladem portfolia a nad svými zkušenosti při vedení a práce s ním a jak portfolio využít pro svou práci s dětmi a žáky při stanovaní cíle výuky, jak ho využít při hodnocení jejich individuálních pokroků

1 hodina

• Úvod, seznámení, představení
• Definice a význam portfolia
• Portfolio jako cíl rozvoje osobnosti dítěte a žáka a sledování individuálních pokroků
• Praktické činnosti – co účastníci ví o portfolia, případně k čemu jim slouží a jaké druhy portfolií znají

1 hodina

• Portfolio jako diagnostický prostředek
• Obsah portfolia

1 hodina

• Typy portfolií
• Diagnostické portfolio a práce s ním
• Význam diagnostického portfolia

2 hodiny

• Funkce diagnostického portfolia
• Forma portfolia
• Obsah portfolia
• Praktické činnosti – tvorba portfolia

1 hodina

• Struktura a východiska portfolia
• Obsah a zobrazovací prostředky
• Osoby ovlivňující podobu portfolia

1 hodina

• Využití portfolia ke spolupráci s ostatními vyučujícímu, s rodinou a poradenským zařízením
• Potenciál diagnostického portfolia

1 hodina

• Práce s portfoliem z hlediska dětí, žáků, učitelů a rodičů
• Závěr, diskuse hodnocení semináře

Obsahem tohoto modulu je návrh školního vzdělávacího programu založeného na klasických pohádkách anebo na pohádkách z Večerníčků.

Účastníci si odnesou množství nápadů a námětů, jak využít pohádku v průběhu dne, týdne a roku práce s dětmi. Budou umět postavit integrovaný blok z oblíbené pohádky, uvědomí si důležitost hry a čtení v předškolním věku.

2 hodiny

• Úvod a organizace semináře
• Pohádka a její význam v životě dítěte, člověka
• Výběr pohádek pro práci s dětmi
• Využití pohádek napříč výchovně vzdělávacími složkami

2 hodiny

• Pohádky z Večerníčků vhodné k celoročnímu programu
• Esteticky zaměřené aktivity
• Pohybové hry a hudebně pohybové hry
• Využití pohádky pro rozvoj gramotností

2hodiny

• Pohádky našich klasiků
• Pohádky napříč školním rokem
• Jak vyrobit loutku

2 hodiny

• Dětské muzikály
• Hudební pohádky
• závěrečná diskuse

Obsahem tohoto semináře je ukázat učitelkám cestu, jak u dětí rozvíjet jemnou motoriku, dávat základ pro úspěšné psaní a čtení zábavnou formou, přispívající k všestrannému rozvoji dětí.

Účastníci si odnesou zásobu grafomotorických cvičení i metod, jak  s nimi pracovat.

2 hodiny

• Úvod a organizace semináře
• Rozvoj jemné a hrubé motoriky v předškolním věku
• Význam grafomotorických cvičení v předškolním a mladším školním věku

2 hodiny

• Uvolňovací cvičení v pohybových a hudebně pohybových aktivitách
• Rytmická cvičení spojená s hudbou a pohybem
• Hudebně pohybové aktivity jako průprava pro grafomotorická cvičení

2hodiny

• Grafomotorická cvičení pro mladší děti předškolního věku
• Grafomotorická cvičení pro starší děti předškolního věku

2 hodiny

• Grafomotorická cvičení a pohádka
• Grafomotorika na doma
• závěrečná diskuse

• Včela od antény po žihadlo (1 hod)
• Včelstvo jako superorganismus (1 hod)
• Potrava a výživa včel – role opylovačů (1 hod)
• Film o životě včel a diskuse k probírané látce (2 hod)
• Včely jako součást životního prostředí (agrochemie, ekologie, diverzita) (1 hod)
• Včelí produkty a jejich význam (1 hod)
• Náměty na didaktické hry inspirované včelami, diskuse, závěrečný test (1 hod)