Kurzy

Podrobný přehled témat výuky (obsah), anotace kurzu

Přehled témat:

• metody práce s textem
• komunikační a diskusní metody
• metody objevování a řešení problémů
• simulace a simulační hry.
• metody práce s texty a konstruktivismus
• výukové programy s využitím metod aktivního učení
• cíle a kritéria hodnocení
• efektivní zpětná vazba, vnitřní motivace k učení

Forma a průběh:

Seminář proběhne formou kombinace individuální a skupinové práce, diskuse budou probíhat v komunitním kruhu:

1. představení tématu a cílů semináře
2. představení lektora a účastníků
3. snos myšlenek na téma: Co umíme?
4. pojmenování vzdělávacích potřeb (resp. očekávání) k tématu ze strany účastníků (Co bychom se chtěli naučit? S čím si nevíme rady? Chtěli bychom odpovědi na tyto otázky…)
5. praktické ukázky výukových programů (resp. metod) – přímá práce účastníků kombinovaná s pozorováním videí
6. analýza ukázek
7. plánování dle potřeb účastníků
8. společná reflexe – přijímání a poskytování zpětné vazby k prezentovaným plánům i přípravám

Anotace:

Společně vytvoříme přehled nejčastěji používaných metod aktivního učení – tedy učení, při kterém je žák aktivní. Na praktickém příkladu si ukážeme, jak lze tyto metody v rámci výuky řadit do funkční vyučovací jednotky, při které se žák učí nejen daný obsah, ale i důležité životní dovednosti. Východiskem tohoto tématu je konstruktivistická pedagogika, která vychází z předpokladu, že si žák svoje vlastní poznání buduje (konstruuje) sám na základě svých praktických zkušeností. Základem je model třífázového učení: evokace – uvědomění si významu – reflexe (dále jen E-U-R). Na základě sdílených zkušenosti a s podporou vytvořeného zásobníku metod si vytvoříte prvotní nástřel aplikace modelu E-U-R do svého předmětu. Každý účastník obdrží přehled vybraných metod vč. jejich popisu v elektronické podobě. Toto téma významně souvisí se zaváděním inkluzívního vzdělávání do praxe škol.

Webinář je zaměřen na distanční výuku a využití technologií během této výuky. Účastník bude seznámen s aplikacemi vhodnými pro dálkovou výuku, jejich vhodným využitím a celým procesem lekce vedené na dálku a jeho formami. Webinář se zaměřuje na aplikace Nearpod, Zoom a Google Classroom a jejich vzájemným propojením tak, aby tvořil celek, který co nejefektivněji nahradí prezenční výuku a udrží motivaci studentů ke studiu. V kurzu si také ukážeme integraci s aplikací MS Teams.

Vzdělávací program poskytne teoretický návod k tomu, jak motivovat a pracovat se žáky tak, aby vyučování bylo maximálně efektivní,  jak oživit vyučování, zvednout žáky ze židle a vypnout unavenou hlavu.  Webinář nabídne učitelům ověřenou pedagogickou filozofii, která vychází bezprostředně z praxe.

• Hra, jako důležitý prvek výchovně – vzdělávacího procesu. Vliv pohybu na výchovně – vzdělávací proces.  Prožitek jako cesta k trvalému zapamatování. Herní efektivita.
• Jak uchopit vyučování nemediálně, netechnicky. Hlava – cit – tělo v rovnováze.
• Život ve třídě. Jak zvýšit efektivitu vyučování, vytvořit bezpečné prostředí školní třídy, propojit školu se životem. Co rozhodně před žáky nedělat.
• Duševní hygiena učitele

Představení stresu a jeho působení na jednotlivé složky osobnosti. Seznámení s technikami, jak se se stresem vyrovnávat a které je možné využít při edukaci žáků v této oblasti, ale i seberozvoje.

• Teorie stresu (eustres, distres, stresory, psychosomatika)

vysvětlení stresové reakce a objasnění jednotlivých fází

poplachová reakce (útok, útěk, strnutí), působení na tělo směrem zrychlení a útlumu

fáze adaptace a vyčerpání, propojení s místem diateze a mapováním tohoto místa ve svém běžném životě

psychosomatika vyplývající z diateze, osobnostní profil vedoucí k zvýšenému působení stresu – chování typu A, B, C, D a jeho diagnostika

Interpretace stresu – flow, zóna rozvoje, moje stresory – mapování a seznámení s měřením dle škály Holmes a Rahe

• Tvorba copingových strategií 

Vysvětlení oblastí copingových strategií, vyhodnocení vlastních strategií a vlivu stresu ve smyslu životních událostí, resp. burn-outu v profesi

Mapování malcopingových strategií ve vlastním životě

• Práce s myšlením, emocemi a chováním, které jsou stresem ovlivněny 

Multikauzální model stresu a nácvik jednotlivých technik jeho zvládání:

--práce s tělem (dechová cvičení, relaxace, focusing, autogenní trénink, terapie smíchem, mindfulness)

--práce s myšlením (restrukturace myšlenek, nocebo efekt, vliv sociální role, time management, asertivita)

--práce s emocemi (teorie emocí, technika semaforu, přijmutí, desenzibilizace)

• Tvorba krizového plánu a plánu pomoci ve svém životě či profesi 

siťování pomoci ve svém okolí, ujasnění zdrojů podpory, doporučené mobilní aplikace, ale také odborné organizace, telefonní linky pomoci

tvorba krizového plánu individualizovaná na jednotlivce, diskuze nad tématem, rozbor osobních kazuistik

Seminář je obsahově zaměřený od úplných základů práce s tabulkovým kalkulátorem MS Excel po mírně pokročilé techniky. Je vhodný doslovně pro kohokoliv. Na své si mohou přijít jak učitelé (matematické operace, funkce, grafy, …), tak i nepedagogičtí pracovníci (tabulky pro různé evidence, docházku, práce se seznamy, rychlé vyhledání, různé přehledy apod.).

Webinář (rozdělený na několik samostatných bloků) účastníky připojené přes internet seznámí s nástroji umožňujícím zabezpečit data učitelů i žáků před zneužitím a ukáže rizik plynoucí z možného zneužití různých druhů dat. Dále se účastníci seznámí se způsoby omezení rizik plynoucích z používání online nástrojů pro vedení a podporu výuky na různých typech škol a v různých předmětech, a to včetně cloudových služeb, a seznámí se se specifickými požadavky při používání nástrojů online výuky na mobilních zařízeních.

• Den 1: Rizika současných internetových služeb a jejich možná eliminace. (60 min):
  • Riziko odposlechu informací,
  • Zneužití hesel,
  • Prevence rizik: zásady bezpečnosti.
• Bezpečnostní technologie webu I (30 min)
  • Správa cookies ve www prohlížeči,
• Přestávka 60 minut
• Bezpečnostní technologie webu II (30 minut)
  • Certifikáty a jejich správa.
  • Best practices při práci s certifikáty a cookies.
• Elektronická pošta bezpečně (elektronický podpis, datové schránky). (60 min)
  • Použití certifikátů v el. poště,
  • Princip vytvoření el. podpisu,
  • Systém datových schránek a jejich používání.

• Den 2: Bezpečná práce s citlivými informacemi a jejich ochrana před zneužitím (45 min)
  • Vymezení citlivých informací (zákon a jiné),
  • Techniky a nástroje pro ochranu informací.
• Cloudové služby, rizika související s jejich používáním, a jejich eliminace. (45 min):
  • Možnosti veřejných a privátních cloudových služeb,
  • Rizika specifická pro cloudové služby,
  • Zásady bezpečné práce s cloudovými službami v teorii a praxi.
• Přestávka 60 minut
• Specifika používání Internetových služeb na mobilních zařízeních. (90 min):
  • Princip a specifika mobilních aplikací,
  • Cloudové aplikace na mobilních operačních systémech,
  • Zabezpečení mobilních operačních systémů,
  • Bezpečná práce s mobilními aplikacemi.

Po roce domácího vzdělávání je třeba namotivovat žáky i k tradičně méně oblíbeným a společensky démonizovaným předmětům, matematice a fyzice. Tento kurz chce uvést nápady pro projektovou výuku za pomoci tvorby počítačových her. Tvorba počítačových her je jednodušší než by se mohlo zdát a zvládne ji i žák prvního stupně. Ve virtuálním světě hry platí matematické a fyzikální zákony jako v reálném světě. Tvorbou her si žáci osvojí látku rychleji, než tradičním počítáním slovních úloh. Pojďme si takový jednoduchý herní svět vytvořit a ukázat si uplatnění matematiky a fyziky v praxi. Konkrétně se podíváme na uplatnění výrazové logiky, analytické geometrie a klasické mechaniky.

• počítačové hry jako nejrychleji rostoucí trh 

-uvedení do společensko-ekonomiských souvislostí, pracovní uplatnění v oboru počítačových her, ekonomická významnost oboru
-korelace zájmu o počítačové hry a zájmu o STEM obory u studentů a žáků

• uplatnění matematiky a fyziky v počítačových hrách – praktické příklady z analytické geometrie a klasické mechaniky
  -backend hry je matematicko-fyzikální model virtuálního světa
  -frontend hry je rozhraní mezi backendem a uživatelem, zpravidla audio-video reprezentace
  -Programování 101 – proměnná, logické výrazy (true, false,) větvení If Else, objekt
  Příklady:
  -Kartézský souřadnicový systém jako základní princip určení polohy
  -Rychlost, směr, zrychlení jako základní popis pohybu tělesa
  -Čas, protože bez něj si neužijeme rychlost
  -Vzdálenost dvou bodů v prostoru jako kolize těles
  -Konstrukce kružnice, sinus, cosinus, rovnice kružnice jako simulace výbuchu
  -Newtonovy zákony aneb létáme raketoplánem
  prostor pro otázky

• Seznámení s vývojovým prostředím Game maker 8 
• Tvorba první hry 
  - interaktivní část, účastníci kurzu si vytvoří vlastní hru dle instrukcí lektora, debata o formách zařazení do výuky, prostor pro otázky
• Prerekvizity žáků a možná úskalí
  -Žákům je nutné vysvětlit základní principy programování
  -Žáci musí chápat význam proměnné, vhodná je zkušenost s rovnicemi
  -Žáci mohou mít problémy s anglickým uživatelským rozhraním
  -Game Maker 8 jde jen na Windows, alternativou je Gdevelop, ale je složitější, Game -Maker studio ve verzi zdarma je příliš omezené
  -První program vytvořila žena (Ada Lovelace), programování je pro dívky
  -kontrolní test