Kurzy

Kurz je zaměřen na teorii a praxi práce se školním kolektivem. Kurz předkládá praxí ověřený soubor činností a her, které vzbuzují kolektivní uvědomění, procvičují komunikaci a podporují spolupráci v rámci skupiny. Celý seminář je veden formou workshopu a účastníci si během něj vyzkouší metodiku práce s hrou a způsoby vedení těchto aktivit. Součástí kurzu bude dostatečný prostor pro diskuzi a řešení různých situací, které mohou během teambuildingových aktivit nastat.

• Zařazení teambuildingových aktivit do výuky na ZŠ (1 vyuč. hodina)
• Pozice učitele a principy teambuldingových aktivit (1 vyuč. hodina)
• Náměty a interaktivní ukázky jednotlivých činností (5 vyučovací hodiny)
• Způsoby řešení problémových situací v rámci těchto činností a společná diskuze (1 vyuč. hodina)

Vzdělávací program je zaměřen na prezentaci a osvojení metod práce s atraktivním hudebním nástrojem Boomwhackers. V rámci školení se jednotliví účastníci seznámí a prakticky si osahají množství námětů a her, které jsou snadno proveditelné na 1. stupni ZŠ případně ve skupinách dětí v daném věku. Během programu se pedagogové seznámí s charakterem nástroje a zásadami pro jeho využití ve školní třídě. Jednotlivé činnosti v žácích rozvíjejí rytmické, intonační a improvizační schopnosti, ale i znalosti hudebně teoretické. V rámci kurzu si na několika praktických ukázkách představíme boomwhackers jako doprovodný i samostatný nástroj nebo jako doplnění Orffova instrumentáře. Součástí programu je i praktický návod k vytváření jednoduchých grafických zápisů a notových materiálů pro hru na boomwhackers.

• Seznámení s nástrojem, metody, využití, cena (1 vyučovací hodina)
• Hry s nástrojem Boomwhackers, které rozvíjejí rytmické, intonační či improvizační dovednosti (3 vyučovací hodiny)
• Hra na Boomwhackers dle not či grafických partů (2,5 vyučovací hodiny)
• Způsoby zápisu not či grafických partů (1 vyučovací hodina)
• Společná diskuze a reflexe (0,5 vyučovací hodiny)

V rámci vzdělávací akce se účastníci seznámí s významem péče o duševní zdraví, získají informace o oblastech, které duševní zdraví ovlivňují a o nástrojích, kterými lze realizovat potřebné změny. Každý účastník si bude moct prakticky vyzkoušet minimálně jednu techniku a zapojit se do společné diskuse nad jednotlivými tématy.

• Vliv životosprávy na duševní zdraví (1h)
• Vliv hodnot a postojů jedince na zvládání zátěže.(1h)
• Vliv prostředí na naše duševní zdraví.  (1h)
• Vliv osobních vztahů na naše duševní zdraví (1h)
• Hospodaření s časem a naše duševní zdraví. (1h)
• Únava a možnosti relaxace.(1h)

Seminář se soustředí na alternativy k sumativnímu hodnocení. Během kurzu se účastníci seznámí s možnostmi, jak žáky hodnotit pro budoucnost a jak správně uchopit cílenou formativní zpětnou vazbu. Důležitou součástí je také praktický nácvik slovního hodnocení a jak dávat pozitivní i negativní zpětnou vazbu tak, aby žáky skutečně posunula.

Seminář je vhodný i pro pedagogy 1. stupně a může jim pomoct při plánovaném přechodu na slovní hodnocení.

• Úvod, seznámení, vymezení pojmu sumativní hodnocení, formativní hodnocení, slovní hodnocení
• Jak poskytovat kvalitní a formativní zpětnou vazbu
• Jak na žákovské hodnocení a jak podpořit kvalitní sebehonocení
• Příklady z praxe, diskuze

Učitelská profese je náročná jak po stránce mentální, tak emoční. Stres, tlak na výkon a neustálá potřeba zvládat nejrůznější složité situace mohou vést k vyčerpání a poklesu celkové životní spokojenosti. Kurz mindfulness (všímavosti) vám ukáže, jak efektivně pracovat s vlastní myslí, zvládat stres a podporovat své duševní zdraví. Naučíte se techniky, které můžete aplikovat nejen ve svém profesním životě, ale i v osobní rovině. Díky propojení s nejnovějšími poznatky z neurověd pochopíte, jak mindfulness ovlivňuje mozek a proč má tak zásadní vliv na psychickou pohodu.

OBSAH AKCE

• Úvod do mindfulness: Co je mindfulness a proč je důležitá v kontextu učitelského povolání.
• Mindfulness v každodenním životě: Praktické techniky pro všímavější a klidnější přístup k pracovním i osobním výzvám.
• Mindfulness v náročných situacích: Jak zvládat stres, emoční vypětí a konfliktní situace ve škole.
• Neurovědecký pohled na mindfulness: Co se děje v mozku během mindfulness praktik? Jak to ovlivňuje regulaci emocí, soustředění a psychickou odolnost?
• Prevence syndromu vyhoření: Jak využít mindfulness k dlouhodobé péči o duševní zdraví a spokojenost v práci.
• Praktické cvičení a nácvik: Jednoduché techniky, které si osvojíte během kurzu a ihned je můžete aplikovat.

OSNOVA AKCE

• Úvod do mindfulness (1 vyuč. hodina) – Co je mindfulness, proč je klíčová pro duševní pohodu a jaký má význam pro učitelskou profesi.
• Základní techniky mindfulness v teorii i praxi (2 vyuč. hodiny) – Stabilizace pozornosti, rozdíl mezi myšlením a bytím v těle, technika Body scan. Co se při mindfulness děje v mozku?
• Mini-cvičení a jejich využití ve stresových situacích (2 vyuč. hodiny) – Jednoduché a účinné techniky pro každodenní praxi.
• Mindfulness v akci (2 vyuč. hodiny) – Jak zůstat přítomný při pohybu, v komunikaci se studenty a kolegy. Praktické tipy, jak dlouhodobě pečovat o duševní zdraví.
• Závěrečná reflexe a diskuse (1 vyuč. hodina) – Sdílení zkušeností, otázky a inspirace, jak pokračovat v mindfulness po skončení kurzu.

Kurz je veden certifikovaným učitelem mindfulness, atestovaným neurologem a neurovědcem, který propojí praktické zkušenosti s vědeckými poznatky.

Škola je prostředím, kde se mohou objevit různé krizové situace – od konfliktů mezi žáky, přes projevy agrese či šikany, až po závažnější psychické obtíže u dětí. Tento celodenní kurz poskytne pedagogům praktické strategie a nástroje, jak efektivně reagovat na krizové situace, jak jim předcházet a jak podpořit bezpečné a zdravé školní klima.

Účastníci se naučí rozpoznávat varovné signály problémového chování, seznámí se s principy krizové komunikace a vyzkouší si modelové situace, které jim pomohou získat jistotu při řešení náročných momentů ve škole. Kurz propojuje teoretické poznatky s praktickými dovednostmi a poskytne inspiraci pro efektivní preventivní opatření i krizové intervence.

Hlavní témata kurzu:
✅ Prevence krizových situací a budování bezpečného školního prostředí
✅ Rozpoznávání rizikového chování a včasná intervence
✅ Efektivní krizová komunikace se žáky, rodiči a kolegy
✅ Řešení konfliktů, šikany a emočně vypjatých situací
✅ Spolupráce s odborníky a využití podpůrných mechanismů

Moderní umění často zůstává, a to i po více než stoletém období své existence, pro širokou veřejnost významově nepřístupné a špatně pochopitelné. Kurz mapující vývoj této scény do konce první poloviny 20. století dovede posluchače k lepšímu propojení myšlenkového, sociálně-politického, i vědecko-technologického podhoubí s obsahovými i formálními východisky stěžejních reprezentativních proudů. Na konkrétních názorných příkladech si ukážeme vzájemnou vývojovou kontinuitu vycházející z klasických forem po vzoru hesla, že „nic nevzniklo na zelené louce“.

• Impresionisté: revoluce začíná. Nové požadavky na pravdivost umění (45 min)
• Kulturní zámořské objevy. Umění divochů, dětí a bláznů (45 min)
• Osvobození barvy a živelná síla fauvismu (45 min)
• Vzpoura i apokalypsa: německý expresionismus (45 min)
• Rozklad tvaru: kubismus a čtvrtý rozměr (45 min)
• Volání po budoucnosti: italský futurismus (45 min)
• Cesty k abstrakci (45 min)
• Umění a život jedno jsou: dada a surrealismus (45 min)

Připravil jsem pro vás 30 aktivit, se kterými můžete oživit svoji hodinu matematiky. Aktivity jsou časově málo náročné, jednoduché pro žáky a jednoduché na přípravu. Aktivity rozvíjí jak matematické myšlení, základní počty, modelování, představivost, tak i kompetence.

Zažijeme si aktivity pro jednotlivce - vymysli příklad, početní křížovka, magické čtverce,… Spolupráci posílíme při aktivitách ve dvojicích - souřadnice, dojdi k nule, hádej číslo, neděl, nepřekroč 30ku, piškvorky ,… Komunikaci budeme posilovat při aktivitách do vícečlenných týmů - člověče nezlob se, umísti své kostky, vyškrtni číslo, modulo, … Ze semináře si odnesete aktivity, které budete moci již zítra využít v hodině matematiky.

Tento kurz je možné absolvovat i bez předchozí účasti na 1. části.

Umíte již používat výstřižky, tvořit osmisměrky a křížovky a chcete umět více pro přípravu do vyučovací hodiny a nevadí vám registrovat si účty, které jsou zadarmo a nebojíte se instalovat programy?Přihlas se na tento seminář. Ukážeme si pár tipů v operačním systému windows.Digipad využijeme pro prezentaci a nahrávání práce. Pro tvorbu plakátů a jednoduché grafiky využijeme Canvu. Pro tvorbu aktivit využijeme Learning Apps. Zkusíme jednoduše využít google účet – Disk Google pro sdílení souborů a YouTube pro vyhledávání a nahrávání videí. Google účet také využijeme pro tvorbu aktivit z flippity – Quizz, Breakout,Videa si vyzkoušíme upravit v CapCut. Představíme si programy Open Board a Tarsii. Quizziz si ukážeme více do hloubky. Pro práci s PDF formátem využijeme PDF Creator a pro tvorbu přípravy na vyučovací hodinu využijeme ScioBota.

Zajímají Vás možnosti využití technologií ve výuce?  Na semináři se seznámíte s pár tipy na ovládání operačního systému windows. Vyzkoušíme si bezplatné webové stránky pro tvorbu materiálů do výuky - osmisměrky, přeskládávačky, křížovky, trimina, dobble. Ukážeme si pomocníky do vyučovací hodiny - losovátko, turnajový pavouk, organizér do třídy. Pro zapojení telefonu a tabletu využijeme Quizziz a Wordwall. Cílem semináře je představit počítač/notebook/telefon/tablet jako pomocníka učitele při vyučovací hodině. Seminář je určen pro začátečníky v užívání technologií. Doporučujeme vzít si s sebou notebook, aby jste si vše mohli ihned vyzkoušet. Seminář je pro učitele I., II. i III. stupně.

Program je zaměřený na pojmenování různých příležitostí, jak stmelit třídní kolektiv. Je vhodný zejména pro třídní učitele s tím, že ostatní učitelé podporují tento proces zařazováním diskusních aktivit, skupinové práce a kooperativního učení.

Účastníci jsou spolutvůrci programu. Na začátku dostávají příležitost položit otázky, na které by v rámci programu chtěli dostat odpovědi.

Budování týmu třídy se v praxi odehrává ve třech fázích, které uvedený program rozebírá:

1. Přípravná fáze – seznamovací, poznávací a sebepoznávací aktivity, adaptace a harmonizace týmu, stmelování týmu, empatie, důvěra, tolerance, nastavení pravidel
2. Realizační fáze – analýza reality (SWOT), plánování a realizace činností, zpětná vazba a průběžné vyhodnocování
3. Vyhodnocovací fáze – vyhodnocení daného období na základě předem nastavených kritérií hodnocení

• Harmonizace a adaptace týmu (seznamovací a poznávací aktivity, lov lidí, přebíhaná, mašinky) – jednotliví zástupci týmu se poznávají v situacích, které nejsou běžné, učí se, že jinakost zástupců týmu je ku prospěchu týmu apod.
• Empatie a důvěra (poslední slovo patří mně, pád důvěry, místo po mé pravici je volné…) – umění vcítit se do druhého a důvěřovat ostatním jsou nezbytnou podmínkou fungujícího týmu
• Podnětné a bezpečné prostředí (materiální a technické vybavení učebny, sociálně komunikativní prostředí, efektivní x neefektivní komunikace, třídní pravidla) – podnětné prostředí je důležitým prostředkem pro nastavení týmu, pravidla nastavují podmínky pro vytvoření pocitu bezpečí a pohody pro každého zástupce týmu
• Analýza a plánování (SWOT, plánování od konce, akční plán) – každý tým něco společně dělá/(řeší, vytváří), a proto je důležité vědět, jak na to, aby to dobře dopadlo!
• Spolupráce x soupeření (o nebo x, počítám s tvojí pomocí, čtverce spolupráce) – na jednoduchých aktivitách tým pozná, že strategie spolupráce se vyplácí, že se práce zvládne rychleji kvalitněji, než když týmy mezi sebou soupeří
• Skupinová práce (řeka) – je to, že dáme hlavy dohromady
• Kooperativní učení (tvorba produktu) – všichni musí spolupracovat, každý má svoji roli a zadaní je tak složité, žádný zástupce týmu nemůže udělat práci za ostatní
• Učení se navzájem (skládankové učení, kolující flipy, galerie) – když žáci dostanou příležitost, učí se navzájem
• Diskuze a komunikace (čára, sociodrama, třífázový rozhovor) – tolerance názorů, přesvědčování se pomocí argumentů, demokratické rozhodování jako další pilíře fungujícího týmu
• Řešení problémů (simulace, simulační hry) – strategie vítěz – vítěz versus strategie vítěz – poražený či poražený - poražený
• Projekty (co je to projekt, příklady projektů) – činnost, která se od ostatních aktivit liší svým obsahem, rozsahem a dopadem
• Kritéria hodnocení (průběžné a výroční vyhodnocování společné práce na základě předem nastavených kritérií hodnocení, průběžná zpětná vazba a sebehodnocení) – důraz na formativní hodnocení, kdy se hodnotí posun každého žáka, a na to, že hodnotu pro žáka má je to, čemu se hodnota přiřazuje, žák má dopředu vědět, za co a jak bude hodnocen
• Reflexe učitele (otázky, dotazník) – učitel si nastavuje zrcadlo k vyhodnocení úspěšnosti své práce, aby svoji činnost neustále vylepšoval

Některé aktivity budou zařazeny jako ukázka, ostatní budou pouze představeny.

Inkluze upřednostňuje vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných školách a přinesla mnohé nové situace a změny jak pro pedagogy, ale i rodiče a žáky.

V rámci workshopu se budete moci podívat na společné vzdělávání z opačné strany, ze strany dítěte se SVP. Řekneme si kdy navázat spolupráci se ŠPZ, s jinými odborníky, jaké vhodné způsoby podpůrných opatření a jaké činnosti k rozvoji jednotlivých dílčích oblastí lze využívat.

Osnova akce (přehled témat výuky s časovou dotací jednotlivých témat)

• speciální vzdělávací potřeby (SPU, ADHD, ADD)

- vymezení pojmů, stručný vhled do teorie

- podpůrná opatření při vzdělávání, spolupráce se ŠPZ

 (1 hodina)

• obtíže ve čtení, psaní a počítání (SPU)

- čeho si může všimnout učitel, rodič, vychovatel

- obtíže/nesnáze při vzdělávání - sebezkušenostní ukázky

- příklady vhodných činností k rozvoji, využití podpůrných opatření

(2 hodiny)

• obtíže v regulaci aktivity a pozornosti (ADHD, ADD)

- čeho si může všimnout učitel, rodič, vychovatel

- obtíže/nesnáze při vzdělávání - sebezkušenostní ukázky

- příklady vhodných činností k rozvoji, využití podpůrných opatření

(2 hodiny)

• diskuse, výměna zkušeností

(1 hodina)

Tento seminář zkoumá transformační potenciál nástrojů a technologií AI ve výuce anglického jazyka pro dospívající a dospělé. Jak se AI rychle vyvíjí, její aplikace ve vzdělávání se stávají stále dostupnějšími a nabízejí učitelům inovativní způsoby, jak obohatit vzdělávací zkušenosti. Seminář klade důraz na praktické a hands-on přístupy, které ukazují, jak lze AI plynule integrovat do každodenních lekcí s cílem zvýšit zapojení studentů, personalizovat učební cesty a zlepšit jazykové dovednosti v oblasti čtení, psaní, mluvení a poslechu.

Účastníci získají přehled o tom, jak efektivně používat AI nástroje ve třídě, nejen jako samostatné zdroje, ale jako dynamické, interaktivní prvky výukového procesu. Během semináře se pedagogové seznámí s AI technologiemi, zažijí je z pohledu studentů a procvičí si navrhování aktivit obohacených o AI, které odpovídají různorodým vzdělávacím potřebám.

●1. Úvod do AI ve vzdělávání 45 min

Tato část poskytuje přehled o umělé inteligenci a její roli ve vzdělávání, zdůrazňuje, jak transformuje výuku jazyků. Účastníci se seznámí s tím, co AI je, včetně základů jako strojové učení a zpracování přirozeného jazyka, a prozkoumají klíčové AI nástroje dostupné pro výuku angličtiny. Tato část pokrývá adaptivní výukové platformy, asistenty při psaní, nástroje na rozpoznávání řeči, gamifikované aplikace a nástroje na generování obsahu, které ukazují jejich praktické využití ve třídě.

●2. Asistenti psaní využívající AI 45 min

Zaměřeno na zlepšení dovedností v psaní, tato část pokrývá AI nástroje jako Grammarly a Quillbot, které poskytují návrhy na psaní v reálném čase. Učitelé si vyzkoušejí používání těchto nástrojů, aby pomohli studentům s vlastní úpravou jejich práce, zlepšením gramatiky, stylu a slovní zásoby. Součástí je i praktické cvičení na používání AI pro efektivní hodnocení a zpětnou vazbu k esejím, což snižuje zátěž učitelů a zároveň zvyšuje úroveň učení studentů.

●3. Zlepšení dovedností v mluvení a výslovnosti 45 min

Účastníci objeví aplikace AI pro procvičování mluvení a výslovnosti, jako jsou ELSA Speak a Google Speech-to-Text. Tyto nástroje analyzují vzorce řeči a poskytují okamžitou zpětnou vazbu, což je ideální pro mluvní aktivity ve třídě. Učitelé se zapojí do praktického procvičování, kde nastaví interaktivní cvičení na mluvení, která budují sebevědomí a zlepšují plynulost.

●4. Poslech a čtení s porozuměním s využitím AI 45 min

Tato část ukazuje, jak AI může generovat personalizované úkoly na poslech a čtení s porozuměním. Nástroje jako ChatGPT mohou rychle vytvořit otázky přizpůsobené úrovni, zatímco platformy řízené AI přizpůsobují zvukový obsah úrovni znalostí studentů. Učitelé se naučí navrhovat cvičení na porozumění, která cílí na klíčové dovednosti a zlepšují jejich schopnost poskytovat poutavá a přístupná cvičení na čtení a poslech.

●5. Gamifikace učení s využitím AI 45 min

Platformy pro kvízy s podporou AI, jako jsou Kahoot, Quizlet a Blooket, přinášejí do učení prvky hry, čímž dělají lekce interaktivnějšími a zábavnějšími. Účastníci se naučí vytvářet adaptivní kvízy a hry, které udržují studenty v zapojení a poskytují hodnotnou praxi. Tato část zahrnuje praktickou tvorbu her s vylepšením AI a použití AI analytiky pro informování o výukových strategiích.

●6. Řízení třídy a hodnocení 45 min

Tato část se zaměřuje na využití AI pro efektivní řízení třídy a hodnocení. Učitelé prozkoumají nástroje, které automatizují hodnocení a poskytují zpětnou vazbu v reálném čase, jako například AI vylepšenou analytiku Google Classroom. Účastníci si vyzkouší navrhování rychlých automatizovaných hodnocení a použití dat z AI pro sledování pokroku studentů, což jim pomůže přizpůsobit lekce a zaměřit se na nedostatky.

●7. Tvorba interaktivních lekcí s AI 45 min

Účastníci se naučí, jak využít AI k vytvoření dynamického a interaktivního obsahu lekcí, jako jsou dialogy, čtecí pasáže a seznamy slovní zásoby. Tato část zahrnuje využití AI generovaných obrázků, textu a zvuku v prezentacích, čímž se lekce stávají poutavějšími a přizpůsobitelnějšími. Učitelé si vyzkouší navrhování lekcí s AI generovanými materiály, které zvyšují zájem a zapojení studentů.

●8. Scénáře z reálného světa a řešení problémů 45 min

V této závěrečné části účastníci aplikují své poznatky navržením a vedením mini-lekcí s využitím AI nástrojů. Důraz je kladen na reálné scénáře ve třídě, včetně řízení AI aktivit a řešení běžných problémů. Sezení končí skupinovou diskusí o strategiích pro hladkou implementaci, což zajišťuje, že si pedagogové odnesou praktická řešení pro zavedení AI do své výuky.

Tento sebezkušenostní a praktický kurz nabízí účastníkům prostor pro zastavení, zamyšlení a znovuobjevení vlastních hodnot jako zdroje síly, směru a stability. Pedagogova vnitřní vyrovnanost, autenticita a schopnost jasně komunikovat hodnoty má zásadní vliv na atmosféru ve třídě a rozvoj dětí. Kurz nabízí nástroje pro osobní sebereflexi, ale i konkrétní cvičení a přístupy, které lze využít jak ve svém osobním životě, tak i při práci s dětmi v rámci budování důvěry, odpovědnosti, respektu a spolupráce.

1. Úvod – proč hodnoty - nejen ve škole (0,5)

• Co jsou hodnoty a proč o nich (ne)mluvíme?
• Vliv osobních hodnot pedagoga na klima ve třídě
• „Neviditelný maják“ – metafora hodnot ve výchově

2. Moje vlastní hodnoty jako vnitřní kompas (2hod )

• Práce s hodnotovými kartami a žebříčkem hodnot
• Co mě formovalo? Kdy jsem se rozhodoval na základě hodnot?
• Konflikty hodnot a vnitřní nesoulad
• Cvičení: „Kdy jsem byl/a v souladu sám se sebou?“

3. Hodnoty a emoce – stabilita ve výzvách (1,5hod)

• Emoce jako signály hodnot
• Když nás něco „rozčílí“ – která hodnota je ohrožená?
• Cvičení: mapa emocionálních spouštěčů

4. Práce s hodnotami ve třídě (1,5 hod)

• Jak přirozeně vnášet hodnoty do každodenní výuky
• Metody pro různé věkové skupiny (příběh, otázka, reflexe, hra)
• Vztahová práce – jak budovat hodnoty „ve vztahu“

5. Konflikty mezi hodnotami dětí a dospělých (1,5 hod)

• Příklady: spravedlnost × loajalita, respekt × autorita
• Vedení rozhovoru o hodnotách – s dětmi i s kolegy
• Práce s hranicemi bez moralizování

6. Kultura školy a skryté hodnoty (0,5 hod)

• Jaké hodnoty škola „nevysloveně“ komunikuje?
• Soulad mezi vnitřním světem učitele a školním prostředím
• Jak být nositelem pozitivní změny

7. Integrace a osobní plán (0,5hod )

• Co si odnáším pro sebe a co pro děti
• Moje učitelská hodnota – poselství, které chci předávat
• Cvičení: „Věta, kterou chci, aby si dítě zapamatovalo ode mě“

Charakteristika:

Široká škála aktivit napomůže učitelům vysvětlovat, procvičovat a uchovávat používání nabytých znalostí, jak nabalovat jednu aktivitu na druhou. Učitelé se naučí připravovat vlastní hry a pracovní listy, vyzkouší si důležitost slovního kontaktu mezi sebou i s dalšími mluvčími. Dozví se, jak naučit používat kvalitní výslovnost, přiměřenou gramatiku a aktuální škálu slovní zásoby v přirozeném proudu komunikace, od prvního pokusu zopakovat slovíčko, až po sebevědomý, zralý projev.

Přehled témat výuky a časová dotace:

1. Úvod                                                                                                (90min)
   Seznámení s problematikou, posouzení stávající praxe, analýza problémů. Příklady dobré praxe, stanovení podmínek, za kterých se žáci nebojí mluvit
2. Od opakování zvuků po výměnu informace                                   (90min)
   Hry, které dětem pomáhají naučit se základním pravidlům komunikace v cílovém jazyce, a tak si zautomatizovat použití cizího jazyka v adekvátních situacích
   (card games, magic circle, once upon a picture etc.)
3. Jak podporovat nebojácný projev                                                  (110min)

Seznámíme se s efektivními pomůckami i technikami, které dětem pomáhají pochopit a nacvičit si jednotlivé kroky gramatické jevy (FIND games, running dictation, folding strip, talkative circles etc.).

4. Mluvení v pohybu                                                                           (60min)
   Aktivity jsou zaměřené na pohybové procvičování komunikačních situací, které podporují nejen zájem o práci, a také zapamatování díky pohybu, rytmu, a také zážitku dětí (Association game, Hot seat, Ring, ring! Postman, Liar etc)
5. Závěr, zhodnocení a shrnutí poznatků                                            (10min)
   Účastníci budou mít možnost se podělit o vlastní dojmy, poznatky, zkušenosti na základě vlastní praxe.

Tento osmihodinový seminář seznamuje účastníky s principy a strategiemi formativního hodnocení, to jak na straně pedagoga, tak i třídního kolektivu. Účastníci semináře se seznámí s praktickými technikami a metodami formativního hodnocení, seminář je založen na praktických ukázkách. Zaměřuje se také na vhodné nástroje komunikace se žákem a s třídním kolektivem.

1. HODINA – teoretické vymezení, co to vlastně je formativní hodnocení, zaměřujeme se na to, aby účastníci vnímali formativní hodnocení především jako nástroje komunikace mezi pedagogem a žákem, mezi pedagogem a třídním kolektivem
2. HODINA – principy a strategie formativního hodnocení. Není to princip, ale hlavně koncepce. Cíl výuky. Kritéria úspěchu. Třídní komunikace. Zpětná vazba. Hodnocení a sebehodnocení
3. HODINA – praktická ukázka. Účastníci dostanou k vypracování krátký úkol. Dále lektor provádí metody, formy a strategie formativního hodnocení. Účastníci provádějí hodnocení a sebehodnocení
4. HODINA – reflexivní část. Vyhodnocení hodnocení a sebehodnocení. Lektor upozorňuje na úskalí formativního hodnocení. Kdy se jedná o formativní hodnocení a kdy již nikoliv
5. HODINA – úspěch. Co to vlastně je úspěch. Jak zvládat tlak na výkon, kdy je vhodný, kdy nikoliv. Jak určit co to je úspěch. Práce se sebeaktualizační tendencí žáků i celého třídního kolektivu
6. HODINA - zpětná vazba. Vhodné techniky získávání zpětné vazby. Jak pracovat se zpětnou vazbou. Jak pracovat s negativní zpětnou vazbou. Vhodné komunikační techniky při práci se zpětnou vazbou
7. HODINA – praktická část – zpětná vazba. Účastníci jsou rozdělení do tříčlenných skupin. Každá skupina vypracuje svoji zpětnou vazbu na seminář. Porovnání zpětných vazeb všech skupinek. Na každou zpětnou vazbu reaguje vhodným způsobem lektor
8. HODINA – závěrečná debata a reflexivní část, odpovědi na dotazy. Závěrečná hodina je o zjištění toho, co si z tohoto vzdělávání odnášejí účastníci. Následně se vede debata, lektor odpovídá na další dotazy účastníků

Přechod dítěte z mateřské školy do té základní je bezpochyby jedním z prvních velkých kroků v jeho životě. První úspěchy či neúspěchy obvykle ovlivňují celou jeho další vzdělávací dráhu. Je proto důležité biologické zrání dítěte vhodně doplnit o rozvíjející podněty, které mu poskytuje hlavně rodina, ale i škola. Řekneme si a vyzkoušíme jak a proč:

✓ rozvíjet klíčové oblasti (motorika, grafomotorika, řeč, sluchové vnímání, zrakové vnímání, prostorová orientace, časová orientace, matematické představy, paměť a pozornost/koncentrace, všeobecné znalosti)

✓ přispět k dobré adaptaci dítěte v 1. třídě ZŠ

✓ kdy se obrátit na odborníky (logoped, psycholog, pedopsychiatr, PPP, SPC…)

Osnova semináře:

• motorika, grafomotorika
• řeč, sluchové vnímání

• - vymezení pojmů

  - obtíže/nesnáze při nedostatečném procvičení a názorné/sebezkušenostní ukázky

  - příklady vhodných činností k rozvoji

  (2 hodiny)

   

• zrakové vnímání
• prostorová orientace, časová orientace
• matematické představy

• - vymezení pojmů

  - obtíže/nesnáze při nedostatečném procvičení a názorné/sebezkušenostní ukázky

  - příklady vhodných činností k rozvoji

  (2 hodiny)

   

• paměť, pozornost a koncentrace
• jak přispět k dobré adaptaci

• - vymezení pojmů

  - obtíže/nesnáze při nedostatečném procvičení a názorné/sebezkušenostní ukázky

  - příklady vhodných činností k rozvoji

• diskuse

• (2 hodiny)

Úvod do komunikační typologie, její původ a využití. Pochopení podstaty každého komunikačního typu. Nový pohled na osobní potřeby pedagogů i žáků. Zkoumání výhod a nevýhod daného typu. Pojmenování stresových faktorů a možnosti podpory.
Seminář je tvořen teoretickou a praktickou částí, které se průběžně prolínají. Důraz je kladen na příklady z praxe, které staví na skutečných příbězích a osvědčených řešeních.

 Uvítání a představení tématu a lektorky - 20 min
       Rozehřívací test s nadsázkou - 15 min
       Úvod do typologie - 15 min
        Pocitový typ - charakteristika, důležité pocity, proces učení, komunikační spojky. 60 min
         Přestávka 10 min
         Online aktivity k procvičení znalostí - 15 min
         Rozumový typ - charakteristika, další potřeby, typické znaky, komunikační spojky. 60 min
         Online aktivity k procvičení - 15 min
         Obědová přestávka - 30 min
         Sluchový typ - charakteristika, škodlivé a prospěšné vlivy, znaky, komunikační spojky. 45 min
         Online aktivity k procvičení znalostí - 15 min
         Přestávka 10 min
         Obrazový typ - charakteristika, zápory, klady, škodlivé vlivy, komunikační spojky. 45 min
         Online aktivity k procvičení znalostí - 15 min
         Shrnutí a závěrečná diskuse, dotazy - 30min

Chcete zkusit ve svých hodinách matematiky využívat  párové učení (dva žáci pracují spolu) a kooperativní učení (čtyři žáci pracují spolu)? Styl výuky, kdy se žáci učí od svých spolužáků. A potřebujete pomoci s prvními kroky a inspirací? Na semináři se dozvíte, jak dělit žáky do skupin, jaké role lze ve skupině přidělovat a vyzkoušíte si hlavní výukové metody spjaté s párovým a kooperativním učením. Dozvíte se, jak nastavovat kritéria, jak posuzovat jejich splnění a jak posilovat rozvoj vybraných jemných dovedností. To vše si zažijete semináři, který probíhá formou modelových aktivit pro dvojice nebo týmy. Ze semináře si odnesete zásobník forem výuky, ze kterého budete moci dlouhodobě čerpat v hodinách matematiky.
Vyzkoušíme si práci ve dvojicích - číslo dne, dominosa, stany, binairo, nonograms, kakuros…
Zažijeme práci v týmech při - triminu, křížovce naopak, zástupných písmenech, skládankovém učení i při práci s telefonem.
Seminář je určen pro učitele matematiky I. a II. stupně.

Čeká vás pestrý výběr aktivit, didaktických her a metod pro individuální i skupinovou práci. Seminář vám přinese praktické návody, jak snadno a srozumitelně uchopit téma klíčových kompetencí. Na těchto aktivitách si ukážeme jak rozvíjet základní čtyři měkké dovednosti (soft skills), jako jsou dokončování práce, komunikace, sebekontrola a spolupráce, a jak na nich budovat užitečné pracovní návyky. Ukážeme si paletu měkkých dovedností, které je možné rozvíjet ve školním prostředí. Vyzkoušíme si způsob předání učiva pomocí příběhu pro trvalejší zapamatování učiva a ukážeme si, jak k tomu využít audio nahrávky. Předvedeme si, jak díky metodě SOLE zařadit do výuky prvky projektového učení, při kterém žáci samostatně objevují informace, spolupracují ve skupinách a prezentují výsledky – například formou hraní rolí. Inspirujte se způsoby, jak diferencovat výuku a vést reflexi, a jak při zpětné vazbě efektivně využít soft skill karty. Aktivity vycházejí z praxe na 2. stupni ZŠ a lze je přizpůsobit i pro 1. stupeň nebo SŠ.

Příklady aktivit: Hra Cink, Otevřený Kvíz,  metoda SOLE, Storytelling, Ber to!

​

Připravte se na hravou sadu aktivit, které změní hodinu ve veselý zážitek, podporující spolupráci, komunikaci a kreativní myšlení. Tento seminář rozšíří váš repertoár aktivit od rozcviček přes role-play až po improvizaci a hry na slovní zásobu. Interakci žáků zvýší různé techniky práce s příběhy, ale také párové aktivity, jako jsou dialogové smyčky. Odnesete si inovativní přístupy pro živou výuku jazyků a vyzkoušíte si aktivity, které zapojí většinu žáků. Odnesete si také náměty na poutavé aktivity spojené s pohybem ve třídě a to vše bez velké přípravy.  Ukázky vychází ze zkušeností s výukou angličtiny na 1. a 2. stupni ZŠ a budou doplněny o příklady možného využití aktivit s žáky středních škol. Seminář můžete absolvovat bez předchozí účasti na Zásobníku I.

Příklady aktivit: Fix the joke, Move & Speak, Mirror Draw, Fish Bowl, Introduce me, Scavenger hunt, Dialogue Loops, Word Relay, Take it! 

• Didaktické rozcvičky
• Aktivity na rozvoj slovní zásoby
• Aktivity zaměřené na hraní rolí
• Efektivní didaktické využití příběhů

Kreativní pedagog je klíčem k inspirativnímu a efektivnímu vzdělávání. Tento celodenní kurz nabízí učitelům všech stupňů vzdělávání praktické nástroje, jak rozvíjet vlastní kreativitu a přenášet ji do výuky. Společně objevíme nové metody, techniky a přístupy, které podporují aktivní učení, zapojení žáků a inovativní myšlení.

Prostřednictvím interaktivních workshopů, tvůrčích aktivit a sdílení osvědčených postupů si účastníci vyzkouší, jak prolomit stereotypy ve výuce, jak efektivně využívat moderní technologie, gamifikaci či zážitkové učení a jak motivovat žáky k aktivnímu zapojení. Kurz podpoří nejen pedagogickou kreativitu, ale také radost z učení a objevování nových možností.

Hlavní témata kurzu:
✅ Kreativita pedagoga jako klíč k modernímu vzdělávání
✅ Inovativní metody a techniky podporující tvořivost žáků
✅ Gamifikace a interaktivní prvky ve výuce
✅ Zážitkové učení a jeho přínosy
✅ Jak prolomit rutinu a přinést do výuky nové nápady

V rámci semináře se dozvíte informace o půdě – vznik, vývoj, půdní vlastnosti, vztah k ostatním složkám životního prostředí, klasifikaci půd, laboratorní pokusy použitelné ve výuce. Výuka bude vedena frontální výuky pomocí prezentace, kterou účastníci dostanou k dispozici k dalšímu využití v jejich výuce. Část laboratorní pokusy bude probíhat prakticky, kdy se účastníci vyzkouší přípravu a měření jednotlivých charakteristik (v případě online webináře budou předvedeny ukázky).

Osnova:

• vznik a vývoj půd, vztah půdy k ostatním složkám životního prostředí (1 vyučovací hodina)
• půdní vlastnosti (2 vyučovací hodiny)
• klasifikace půd (1 vyučovací hodina)
• laboratorní pokusy použitelné ve výuce (2 vyučovací hodiny)

Praktický seminář pro učitelky 1. stupně vás vtáhne do světa čtení s prožitkem – od prvních písmen až po opravdové čtenářské zážitky a jejich sdílení. Naučíte se, jak proměnit čtení ve vzrušující dobrodružství a jak krok za krokem zavést dílnu čtení do své výuky.

Co získáte:

• tipy, jak vést dílny čtení i s dětmi, které ještě samy nečtou či se teprve stávají čtenáři
• nové způsoby interpretace a práce s textem,
• inspiraci pro hry a aktivity s knihami,
• sadu osvědčených postupů, které můžete hned využít v praxi.

Použité metody podporují čtenářskou gramotnost, komunikaci, argumentaci i tvořivé psaní. Čtení se stane hrou – a vy získáte nástroje, jak ho přirozeně začlenit do každodenní výuky.

Jak se stát čtenářem (45 min.)
Úvod do dílen čtení – jak fungují, jak je efektivně vést a organizovat.

Knihovny a společné čtení (30 min.)
Jak pracovat se společnou knihou i individuálním výběrem, jak zapojit knihovny a budovat třídní knihovny či čtenářské koutky.

Začínáme číst (1,5 h)
Dílny čtení s obrázky, práce s obálkou knihy, čtenářské domino, hry s knihou, předvídání a další aktivity pro první kroky ke čtenářství.

Sdílíme zážitky z četby (3 h)
Různé formy reflexe čtení: od jednoduchých čtenářských úkolů až po náročnější metody, jako je podvojný zápisník, čtenářská záložka nebo Vennův diagram.

Dočteno (1 h)
Zápisky z četby, čtenářské pytlíky, hovory o domácí četbě – jak na to, aby děti opravdu četly a neopsaly text z internetu či AI.

Diskuze a sdílení zkušeností
Otevřený prostor pro otázky, výměnu nápadů a inspiraci mezi účastníky.

• úvodní zamyšlení nad chybou (30 min) 
• úmyslná chyba učitele (20 min) 
• oprava žákovské chyby (40 min)
• taháky (40 min) 
• text učící (30 min)
• mnemotechnické pomůcky a legrace – Ladova malovaná frazeologie, vtipy vznikají chybným pochopením slov,… (50 min), to jsou možnosti, které dětem češtinu přiblíží.
• Budeme mluvit o nezvyklých způsobech opravování chyb (50 min)
• o vytváření korektur (30 min)
• i o tom, co může chyba způsobit a  proč je v učení tak důležitá ( 40 min) 
• diskuze (30 min) .

Seminář se zaměřuje na to, kdo a co formuje svět, ve který věříme, a jaké mechanismy stojí v zákulisí moderních technologií, politických kampaní, dezinformačních aktérů i lidské psychiky. Popisuje, jak fungují algoritmy sociálních sítí (doporučovací systémy, personalizace, metriky engagementu). Vysvětluje, proč algoritmy neukazují „pravdu”, ale to, co nás udrží online a jak se algoritmická logika podílí na formování veřejného mínění, vytváření informačních bublin a polarizaci společnosti. Příklady z praxe (TikTok, YouTube, Instagram, X/Twitter). Naznačuje, proč se ztrácí společenský konsenzus na tom, co je realita, proč dochází k erozi důvěry ve veřejné instituce a tradiční média.

Zkoumá evoluce propagandy: od jejích počátků až k dnešní datové analytice, mikrotargetingu a psychografii.

Zabývá se psychosociálními aspekty fungování lidské mysli v éře dezinformací, deepfake videí, generativní AI jako nástroje manipulace (automatizované účty, syntetické obličeje, generování textů). Analyzuje, jak fungují digitální manipulace a představuje typologii manipulativních obsahů (hoaxy, clickbait, pseudověda, esoterika a alternativní medicína). Zabývá se psychologií konspirací (proč lidé věří jednoduchým vysvětlením složitého světa a jak konspirační teorie naplňují emocionální i identitární potřeby jednotlivce) a uvádí příklady nejsilnějších konspirací posledních let (QAnon, pandemické mýty apod.)

Informační války (státní a nestátní aktéři). Politické a komerční zájmy sledující manipulaci veřejného prostoru. Uvádí příklady koordinovaných kampaní, botnetů a trollích farem (ovlivňování veřejného mínění a voleb). Zkoumá úlohu médií, fact-checkerů, občanské společnosti a vzdělávání.

Ve světle současných výzkumů se zabývá hrozbou algoritmů sociálních sítí s důrazem na děti a teenagary (duševní zdraví, extremismus a polarizace).

Na praktických příkladech rozkrývá dezinformační scénu a poukazuje manipulativní praktiky.

Dále se detailněji zabývá kognitivními biasy, braiwashingem, skupinovým myšlením a tématy jako digitální detox, osobní informační hygiena a nástrojům imunizace žáků před manipulativními technikami (jak pracovat se zdroji, ověřovat fakta, rozvíjet kritické myšlení).

Argumentační fauly. Memetika a šíření narativů.

Seminář bude pracovat s mnoha ukázkami výše naznačených témat v praxi (volební kampaně USA, EU, ČR; dezinformační kampaně kolem covid-19, války na Ukrajině, migrace, energetiky apod.

Osnova semináře:

Algoritmy, bubliny a digitální krajina: Kdo formuje náš svět? (1/2h )

Propaganda 2.0: evoluce a proměny propagandy od počátků do současnosti. (2h)

Emoce, identita a lidská mysl v éře informačního chaosu. (2h)

Umělá inteligence jako nástroj manipulace. (2h)

Obrana, imunizace a kritické myšlení v 21. století. (1,5h)

Seminář bude obsahovat vysvětlení důležitosti jogínských technik jakožto nástroje pro přiblížení se stavu zdraví, dále bude proveden nácvik vybraných jógových technik podle pětitisíciletých jogínských zkušeností.

Osnova:

• Vysvětlení důležitosti pozvolného protahování svalů a setrvání v tomto stavu v určitých pozicích (ásanách) dle pětitisíciletých zkušeností praktikujících jogínů v kontextu s technikami novodobé evropské civilizace – 60 minut
• Nácvik jógového rozcvičení před vlastními technikami (protahovací techniky celého těla zaměřené na protažení krční páteře + pozdrav slunci) – 45 minut
• Nácvik základních jógových technik (představení jógových pozic důležitých pro protažení základních svalů – padahastásana, talásana, paščimotásana, bhudžangásana, halásana) – 60 minut
• Vysvětlení důležitosti koncentrace zaměřené na protahované svaly i na energetické změny probíhající v těle při prováděných pozicích (ásanách) dle pětitisíciletých zkušeností praktikujících jogínů v kontextu s technikami novodobé evropské civilizace – 60 minut
• Nácvik základních jógových technik (představení jógových pozic důležitých pro protažení základních svalů – trikonásana, čakrásana, andhamatsjendrásana, šalahásana, vadžrásana) – 45 minut
• Základní relaxační techniky – 30 minut
• Nácvik základních jógových technik (představení jógových pozic důležitých pro protažení základních svalů – dhanurásana, sarvangásana, prathanásana, badrásana, udiijána bandha) – 45 minut

Něco mezi seminářem, workshopem a filozofickou disputací zamýšlející se nad rolí učitele v době umělé inteligence a čím dál většího odlidšťování a odosobňování vzdělávacího procesu. Paradigmatem je to, že pokud chceme z dětí ve školách i nadále vychovávat lidi a ne stroje, musí se role učitele od toho, kdo předává informace a vyučuje různým dovednostem, přesunout k tomu, kdo jim především ukazuje, co znamená být člověkem. Učitel už ani tak neučí tím, co zná a umí, ale tím, jaký on sám je. V mnohem větší míře, než dříve, je důležité být autentický, uvěřitelný. Seminář se formou reálných situací a debaty s účastníky snaží dobrat k tomu, jak si udržet a posílit své autentické vědomé lidství a jak z něj udělat svoji hlavní přednost při výkonu učitelského povolání.

• Úvod – seznámení, anketa mezi účastníky, rozbor (1 hod.)
• Ukázky z filmů a literatury k tématu a debata o nich, modelové situace a různé způsoby reagování na ně (2 hod.)
• Diskuse nad dalšími aspekty, individuální zkušenosti, názory účastníků - průběh této části ve velké míře závisí na vlastní invenci, aktivitě a otevřenosti účastníků. V ideálním případě by měl být vytvořen společný výstup v podobě jakéhosi kodexu či desatera autentického učitele. (2 hod.)
   
• Shrnutí, závěrečná reflexe, zpětná vazba (1 hod.)

Wellbeing je relativně nové téma ve školním prostředí, rozhodně ho ale nevnímáme tak, že například před stresem utíkáme, ale spíše tak, že stres je zdravý a přirozený, wellbeing vnímáme i tak, že se jedná o koncept, ve kterém dítě poznává samo sebe, dokáže se orientovat ve svých emocích.

1. HODINA – úvod, seznámení se základními pojmy, vyjasnění očekávání
2. HODINA – wellbeing jako koncept řízení školy
3. HODINA – wellbeing jako sebepoznání
4. HODINA – aktivity v rámci wellbeingu
5. HODINA – aktivity v rámci wellbeingu
6. HODINA – aktivity v rámci wellbeingu
7. HODINA – wellbeing pro pedagogické pracovníky
8. HODINA – závěrečné vyhodnocení

Přednášky z psychiatrie  s uvedením příkladů, kasuistik a možností diskuse o nich

• Obecné pojmy v psychiatrii, základní příznaky duševních chorob (2x 45 min)
• Schizofrenie a příbuzné poruchy – příznaky a léčba – 45 min
• Bipolární porucha a příbuzné poruchy – příznaky a léčba – 45 min
• Vybrané ostatní psychické poruchy (úzkostné, obsedantní, organické…etc.) – příznaky a léčba – 60 min
• Dotazy, diskuse, příklady  – 25 min

Seminář se zaměřuje na praktické a srozumitelné způsoby, jak zatraktivnit a zpřístupnit matematiku žákům různého věku a úrovně. Účastníci se seznámí s principy Montessori pedagogiky a Hejného metody, ukážeme si, jak tyto prvky začlenit do běžné výuky. Důraz bude kladen na formativní hodnocení, činnostní učení a využívání portfolií, které podporují Sebereflexi žáků. Kurz také představí koncept Líného učitele a nabídne strategie pro práci v diferencované a heterogenní třídě, včetně ukázek konkrétních aktivit. Účastníci si vyzkouší modelové situace, analýzu výukových scénářů a tvorbu vlastních krátkých příprav. Odnesou si zásobník metod, které mohou okamžitě aplikovat ve svých hodinách a jasnou strukturu, jak integrovat různé přístupy do dlouhodobého plánování.

Blok 1 – Úvod a motivace (45 minut)

• Seznámení účastníků, očekávání, cíle kurzu.
• Brainstorming: Proč je matematika pro některé žáky „nestravitelná“.
• Icebreaker aktivita propojená s matematikou.
• Úvod do Montessori a Hejného metody – principy a klíčové rozdíly.

přestávka 15 minut

Blok 2 – Praktické ukázky Montessori a Hejného metody (90 minut)

• Ukázky pomůcek a modelové aktivity.
• Skupinová práce: návrhy adaptací pro běžnou třídu.
• Diskuse o výhodách a úskalích integrace těchto metod.

obědová pauza 30-60 minut

Blok 3 – Činnostní učení, formativní hodnocení a portfolia (90 minut)

• Principy činnostního učení – praktické ukázky pro různé ročníky.
• Formativní hodnocení: práce s chybou, zpětná vazba, hodnoticí kritéria.
• Využití portfolií v matematice – ukázky a mini-workshop.

přestávka 15 minut

Blok 4 – Líný učitel a diferencovaná výuka (90 minut)

• Myšlenky Líného učitele – přenesení odpovědnosti na žáky.
• Strategie pro práci v heterogenní třídě: diferenciace, spolupráce, projektová práce.
• Příklady a reflexe účastníků.

přestávka 15 minut

Blok 5 – Integrované plánování a reflexe (45 minut)

• Tvorba mini-lekcí kombinujících různé přístupy.
• Peer feedback, sdílení inspirací.

Moderní umění často zůstává, a to i po více než stoletém období své existence, pro širokou veřejnost významově nepřístupné a špatně pochopitelné. Kurz mapující vývoj této scény v druhé polovině 20. století dovede posluchače k lepšímu propojení myšlenkového, sociálně-politického, i vědecko-technologického podhoubí s obsahovými i formálními východisky stěžejních reprezentativních proudů. Na konkrétních názorných příkladech si ukážeme vzájemnou vývojovou kontinuitu vycházející z klasických forem po vzoru hesla, že „nic nevzniklo na zelené louce“.

1) Dědictví dadaismu a surrealismu; válečná vřava a pokračování na novém kontinentu (45 min)

2) Podoby poválečné abstrakce; abstraktní expresionismus, color field painting, informel (45 min)

3) Výpočetní optikou: minimalismus, op art a kinetické umění (45 min)

4) Pop art a Noví realisté: reflexe konzumní společnosti; komplexní dílo a multimédia (45 min)

5) Vítězství myšlenky nad hmotou: průkopníci a ohniska konceptuálního umění (45 min)

6) Tělesné a performativní formy uměleckého projevu; prolomení hranic mezi výtvarnými a dalšími uměleckými disciplínami (45 min)

7) Umění a vývoj architektury od druhé poloviny 20. století (45 min)

8) Proměny definice umění a role umělce v průběhu 20. století (forma diskuze - 45 minut)

V kurzu se dozvíte:

• Co je komunikace, jaké má formy a může mít podoby…
• Jaké mohou nastat problémy v komunikaci a co může být jejich příčinnou.
• Co všechno komunikaci ovlivňuje – přístup, typ osobnosti, forma sdělení…

Ukážeme si:

• Různé možnosti typologie osobnosti a jak s nimi v komunikaci pracovat (jak využít v pedagogické praxi).
• Jak využít v komunikaci principy vyjednávání.
• Jak efektivně komunikovat ve vyhrocených situacích.

Vyzkoušíme si:

Řešení konkrétních situací z Vaší nejen pedagogické praxe. 

Celý kurz bude probíhat interaktivní formou, zapojení účastníků do aktivit a řešení problémů.

1. Blok (2 vyučovací hodiny):

• Co je komunikace, formy komunikace
• Jaké mohou nastat problémy v komunikaci a co může být jejich příčinnou.
• Co všechno komunikaci ovlivňuje – přístup, typ osobnosti, forma sdělení…

2. Blok (3 vyučovací hodiny):

• Typologie osobnosti a jak s nimi v komunikaci pracovat (jak využít v pedagogické praxi).

3. Blok (3 vyučovací hodiny):

• Jak využít v komunikaci principy vyjednávání.
• Jak efektivně komunikovat ve vyhrocených situacích.
• Řešení konkrétních situací z praxe. 

Umíte již používat výstřižky, tvořit osmisměrky a křížovky a chcete umět více pro přípravu do vyučovací hodiny a nevadí vám registrovat si účty, které jsou zadarmo a nebojíte se instalovat programy?Přihlas se na tento seminář. Ukážeme si pár tipů v operačním systému windows.Digipad využijeme pro prezentaci a nahrávání práce. Pro tvorbu aktivit využijeme Learning Apps. Zkusíme jednoduše využít google účet – Disk Google pro sdílení souborů a YouTube pro vyhledávání a nahrávání videí. Google účet také využijeme pro tvorbu aktivit z flippity – Quizz. Představíme si programy Open Board a Tarsii. Pro práci s PDF formátem využijeme PDF Creator a pro tvorbu přípravy na vyučovací hodinu využijeme ScioBota.

• Tipy na operační systém Windows 0,5h
• Digipad 1h
• Tarsia 1h
• Learning Apps 0,5h
• Google účet 1h
• Aktivity tvorba 1h
• Programy – Open Board 1h
• Online stránky 1h
• Tvorba vlastního obsahu 1h

Praktická biochemie výživy, sportu a vytrvalostních disciplín

Forma: Mini-přednášky, workshop, diskuze, výpočet bazálního metabolismu, možnost měření koncentrace laktátu a glukózy v krvi gluko- a laktátometry.

Biochemie a fyziologie sportu

Hned na úvod se trochu proběhneme s možností změřit si koncentraci laktátu v krvi ve vztahu k tepové frekvenci. Bude navazovat teoretická část zaměřená na:

• Význam vytrvalosti
• Význam posilování
• Malé intervence
• Oxidační stres
• Laktátovou křivku a VO₂max
• Základy aerobního vs. anaerobního metabolismu

Biochemie a význam výživy a výživových doplňků

• Význam racionální diety včetně jednotlivých složek
• Význam doplňků stravy
• Hydratace při sportovním výkonu
• Význam iontových nápojů
• Malé intervence
• Antioxidanty a dlouhověkost

Připravte se na ověřené párové a skupinové aktivity do hodin angličtiny zaměřené na konverzaci, rozvoj slovní zásoby a týmovou spolupráci. Vyzkoušíte si spontánní jazykové rozcvičky, které lze ihned aplikovat do výuky bez větší přípravy. Modelově zažijete konverzační hry rozvíjející zásobu klíčových komunikačních frází a názorně si ukážeme, jak žákům přiblížit jazykové úrovně. Zároveň si ukážeme, jak žákům pomoci odhadnout, na jaké úrovni se přibližně nacházejí. Ukážeme si, jak rychle a snadno losovat žáky do skupin a představíme konkrétní role z konceptu kooperativní výuky, které lze využít a efektivně tak zaměstnat každého žáka. Ukážeme si aktivity organizované na stanovištích, které žáky rozhýbou i pobaví. Ze semináře si odnesete set her nejen pro dvojice, ale i kooperativní aktivity pro čtyřčlenné týmy. Ukázky vychází ze zkušeností s výukou angličtiny na 1. a 2. stupni ZŠ a budou doplněny o příklady možného využití aktivit s žáky středních škol. Seminář můžete absolvovat bez předchozí účasti na Zásobníku I. a II.

Příklady aktivit: Beep Game, Current Problem, Dart Game, Visual 6, 30 Seconds, Word Lab, Blockbusters, ...

Osnova:

• Párové a kolektivní aktivity na začátek hodiny
• Konverzační párové aktivity
• Didaktické hry pro 4 žáky
• Hry na slovní zásobu a konverzaci na konec hodiny

Tento kurz nabízí účastníkům objevit, pojmenovat a posílit své vnitřní zdroje – vnitřní opěrné body, ze kterých mohou čerpat energii, motivaci, smysl i klid. Vnitřní zdroje, jako jsou důvěra v sebe, vděčnost, vztahy, víra, naděje, tvořivost či vnitřní klid, pomáhají pedagogům udržet stabilitu v náročných situacích a být oporou všem lidem kolem sebe zejména ve své pedagogické činnosti. Kurz zahrnuje sebezkušenostní část i konkrétní techniky, jak s pojmem „vnitřní zdroje“ pracovat sám se sebou i s dětmi.

1. Úvod do tématu – co jsou vnitřní zdroje (1 hod)

• Rozdíl mezi vnitřním a vnějším zdrojem
• Jak vnitřní zdroje pomáhají zvládat zátěž, konflikty, únavu
• Kdy se cítím „ve svém středu“

2. Moje zdroje – mapa vnitřní podpory (1,5 hod)

• Cvičení: „Kdy jsem zvládl/a něco těžkého – co mě podrželo?“
• Oblasti zdrojů: vztahy, víra, smysl, odolnost, hravost, klid, příroda…
• Vytvoření vlastní mapy zdrojů (obrazem, slovem)

3. Jak dobíjet své „vnitřní baterky“ (1 hod)

• Poznání, co mě vysiluje a co dobíjí
• Mikro-regenerace během dne
• Každodenní rituály stability

4. Vnitřní zdroje v náročných situacích (1 hod)

• Jak se k nim „vracet“ v krizi
• Praktické techniky: vědomý dech, vnitřní slovo, krátká vizualizace
• Cvičení: „Zdroje v zátěži – připomínka pro těžké chvíle“

5. Vnitřní zdroje a práce s dětmi (1,5 hod)

• Jak mluvit s dětmi o tom, co jim pomáhá
• Hravé způsoby: příběh, obrázek, vlastní „krabička zdrojů“
• Podpora dětí a mládeže v pojmenovávání a rozvíjení jejich opěrných bodů

6. Vztah učitele jako zdroj pro dítě (0,5 hod)

• Co z nás děti čtou a co v nás hledají
• Jak být zdrojem – bez vyčerpání
• Autenticita a hranice v podpůrném vztahu

7. Závěr a osobní poselství (0,5hod)

• Co jsem si uvědomil/a
• Moje vnitřní kotvy a jak si je připomínat
• Poselství sobě jako opora do další praxe

Tento 8hodinový workshop je navržen pro učitele angličtiny, kteří připravují studenty na zkoušky FCE, CAE, CPE a českou maturitu, s důrazem na praktické a interaktivní strategie. Bloky jsou zaměřeny na praktické aktivity, hry a techniky, které lze okamžitě aplikovat ve třídě a které činí přípravu na zkoušky poutavou a efektivní. Učitelé se seznámí s úkolově orientovanými metodami výuky mluvení, psaní, poslechu a čtení a získají přístup k celé řadě zdrojů přizpůsobených požadavkům jednotlivých zkoušek.

Účastníci se zapojí do skupinové práce, vzájemné zpětné vazby a praktických ukázek reálných situací ve třídě. Workshop se také zaměřuje na efektivní techniky opravy chyb, plánování lekcí a používání digitálních nástrojů jak pro prezenční, tak online výuku. Na konci dne budou mít učitelé sadu praktických aktivit a strategií, které zlepší výkon jejich studentů ve zkouškových třídách.

1. Úvod a Porozumění Požadavkům Zkoušek (45 minut)

Workshop začíná krátkým přehledem zkoušek FCE, CAE, CPE a české maturity, se zaměřením na praktická očekávání každé zkoušky. Učitelé se zapojí do skupinových diskuzí o běžných problémech, se kterými se studenti setkávají, a identifikují klíčové dovednosti potřebné pro úspěch. Tato část připravuje půdu pro praktické aplikace po celý den a zdůrazňuje specifické potřeby každé zkoušky.

2. Praktické Aktivity pro Poslechové Dovednosti (45 minut)

Tento blok se zaměřuje na efektivní strategie pro výuku poslechových dovedností. Učitelé prozkoumají různé úkolově orientované aktivity, jako jsou doplňovačky, úlohy s výběrem z více možností a cvičení na psaní poznámek, které odrážejí formáty zkoušek. Účastníci se naučí vytvářet vlastní poslechová cvičení s využitím autentických zvukových zdrojů, včetně podcastů a videí, aby lépe připravili studenty na reálné poslechové situace. Praktická část zahrnuje navrhování rychlých poslechových cvičení, která lze použít ve výuce.

3. Zajímavé Čtenářské Aktivity (45 minut)

Tento blok se věnuje čtenářským dovednostem a nabízí praktické aktivity na zlepšení porozumění textu, orientaci v textu a kritické myšlení. Učitelé budou pracovat se vzorovými texty a vytvářet aktivity, jako jsou časově omezené závody ve čtení, skládankové čtení a úkoly na extrakci slovní zásoby, které mohou okamžitě použít. Tato část také ukazuje, jak studenty naučit zvládat náročné texty a efektivně hospodařit s časem během zkoušek.

4. Strategie Psaní a Techniky Opravy Chyb (60 minut)

Učitelé se seznámí s praktickými metodami výuky psaní, včetně plánování úkolů, návrhů a vzájemného hodnocení. Aktivity se zaměří na psaní úkolů, jako jsou eseje, zprávy a e-maily přizpůsobené požadavkům jednotlivých zkoušek. Část zdůrazňuje praktické techniky opravy chyb, včetně kódované zpětné vazby a skupinových oprav, které pomáhají studentům pochopit běžné chyby a zlepšit jejich psaní.

5. Mluvení a Cvičné Zkoušky (60 minut)

Tento blok přináší řadu interaktivních aktivit zaměřených na mluvení, které budují sebedůvěru a plynulost. Učitelé si vyzkoušejí vedení mluvených úkolů, včetně párové práce, rolových her a skupinových diskuzí, které odpovídají formátům zkoušek. Účastníci si také mezi sebou provedou cvičné mluvené zkoušky, což poskytne cenné poznatky o řízení zkouškových podmínek a nabídne konstruktivní zpětnou vazbu.

6. Rozvoj Gramatiky a Slovní Zásoby (45 minut)

Tento blok se zaměřuje na gramatiku a slovní zásobu a představuje praktické hry a cvičení, která učiní učení zábavným, jako jsou závody v transformaci vět, aktivity na rozšiřování slovní zásoby a gramatické aukce. Učitelé se naučí, jak začlenit tyto prvky do přípravy na zkoušky, aby studenti měli jazykové nástroje potřebné k úspěchu.

7. Zdroje a Digitální Nástroje pro Integraci do Výuky (60 minut)

Tento blok představuje užitečné zdroje, včetně webových stránek, aplikací a online nástrojů, které podporují přípravu na zkoušky. Učitelé budou seznámeni s digitálními platformami, jako jsou Quizlet, Kahoot a Edmodo, které lze použít k tvorbě interaktivních kvízů, flashcards a kolaborativních aktivit. Část zahrnuje praktickou práci, kde si učitelé mohou prozkoumat tyto zdroje a začít tvořit vlastní materiály.

8. Reflektivní Praxe a Q&A (45 minut)

Závěrečná hodina umožňuje učitelům reflektovat to, co se naučili, a diskutovat o tom, jak mohou tyto praktické strategie implementovat ve svých třídách. Účastníci sdílí své nápady, kladou otázky a dostávají zpětnou vazbu od kolegů a lektorů. Blok zakončí sekce Q&A, která poskytne další podporu a vysvětlení všech aspektů workshopu.